Dicas de treinamento para navios: Dica # 10 - Não algemar seus estagiários

Murray Goldberg • 4 março 2020

Algum dos seus módulos de e-learning força os alunos a gastar uma certa quantidade de tempo em uma página antes de avançar para a próxima? Eles forçam os leitores a responder a uma ou mais perguntas antes de avançar para a próxima página? Eles impedem o acesso ao exame final até que todas as páginas de aprendizagem tenham sido visitadas pelo menos uma vez? Eles impõem uma estrutura de pré-requisito que impede o acesso a material de aprendizagem mais avançado até que o material de pré-requisito seja concluído?

Se você respondeu "sim" a alguma dessas perguntas, 1) você não está sozinho e 2) precisa considerar seriamente a remoção dessas restrições.

Muitos provedores de conteúdo de e-learning bem-intencionados e desenvolvedores de conteúdo impõem esses tipos de restrições aos alunos que participam de cursos on-line. O pensamento é que essas restrições podem garantir que os alunos tenham visto (e esperamos ter aprendido) o material antes de avançar para o próximo tópico ou fazer o exame. Pretende-se produzir melhores resultados de aprendizagem e aumentar as pontuações dos testes.

Infelizmente, na realidade, faz pouco além de criar muita frustração para o aluno. Isso pode fazer com que eles não gostem do processo e pode perpetuar a sensação de que o treinamento é um mal mal concebido e mal executado, mas necessário para que seja suportado e não desfrutado. Existem poucas coisas que podem matar a curiosidade e o entusiasmo por um assunto mais rapidamente do que esperar o botão "próximo" se tornar ativo em uma página, apesar de não haver mais nada a ser aprendido. O aprendizado * nunca * é aprimorado ao forçar um estagiário a encarar o material que não deseja ver naquele momento. Pensar que isso cria alguma vantagem está errado. Isso é prejudicial.

Um dos aspectos mágicos do e-learning é que ele se conforma naturalmente às diferenças entre os alunos. Alguns chegam ao material com uma sólida formação, enquanto outros vêm com pouco. Alguns possuem excelentes habilidades de aprendizado, enquanto outros possuem pouca experiência acadêmica. Uma experiência de e-learning adequadamente estruturada permitirá que os alunos aprendam rapidamente. Permitirá que os alunos com conhecimentos passem pelos materiais que eles já conhecem. Além disso, permitirá que os curiosos sigam adiante e voltem à revisão. Isso permitirá que a experiência de aprendizado esteja em conformidade com o aluno. O entusiasmo pela aprendizagem precisa ser inspirado e apoiado, não frustrado.

A solução básica é, portanto, óbvia. Remova todas as restrições de navegação das suas páginas de e-learning. Permita que os alunos avancem pelas páginas sem considerar o tempo e a necessidade de responder primeiro às perguntas relacionadas. Mesmo deixe-os ir direto para o exame, se assim o desejarem. Não algemar seus alunos, em vez disso, deixe-os explorar o material e as avaliações na ordem e no ritmo que faz mais sentido para eles e que apóia sua curiosidade.

Não há justificativa nem pesquisa que apóie a adição dessas restrições de navegação. Independentemente disso, muitas vezes surgem preocupações: se deixamos o aluno pular uma página de conteúdo, como podemos ter certeza de que ele aprendeu? Se permitirmos que eles avancem para um novo material antes de aprender os pré-requisitos, isso os confundirá. Se permitirmos que eles façam o exame final antes de dedicar tempo suficiente aos materiais de aprendizagem, como podemos ter certeza de que eles estão preparados? E, finalmente, se os requisitos regulatórios insistem em que um curso seja um número específico de horas, de que outra forma podemos atender a esse requisito em um contexto de e-learning?

Podemos resolver todos esses problemas e faremos isso nas dicas de treinamento para navios do próximo mês!

Até lá, navegue com segurança!

MarTID 2020: Prazo prorrogado
A pesquisa do MarTID de 2020 sobre práticas de treinamento de navegadores é estendida para 31 de março de 2020, e sua participação é vital para o sucesso. Para um histórico completo da iniciativa, visite: http://scholar.wmu.se/martid

• OPERADORES DE NAVIOS
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• INSTITUIÇÕES DE FORMAÇÃO
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• MARINHEIROS
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