Dicas de treinamento para navios: Pare de me dar uma palestra!

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Seu treinamento ainda emprega palestras tradicionais do tipo "sala de aula", nas quais um especialista transmite seus conhecimentos aos seus alunos? Nesse caso, seu treinamento é um exemplo de tendência decrescente; há uma mudança em todo o setor das palestras. O relatório do MarTID (Maritime Training Insights Database) de 2019 mostrou que, embora os operadores pretendam aumentar o uso de quase todos os tipos de treinamento pesquisados (simulação, vídeos, eLearning etc.), o treinamento em sala de aula fica sozinho, com mais operadores que pretendem reduzir sua use do que aumentá-lo. Existem boas razões para esse afastamento das palestras em sala de aula. Para os responsáveis pelo treinamento marítimo, é um plano de ação. É hora de parar de dar palestras.

O que há de errado com as palestras?
Então - o que há de errado com as palestras em sala de aula? Afinal, nós os usamos efetivamente há milênios, certo? Bem, sim, as pessoas realmente podem aprender conhecimentos participando de uma aula em sala de aula. Mas acontece que, na verdade, é uma maneira de ensino muito ineficiente e ineficaz. Além disso, tende a deixar muitos alunos confusos, entediados ou geralmente insatisfeitos.

A questão fundamental começa com o fato de que nem todos os estagiários são iguais. Alguns alunos vêm para o treinamento com uma base sólida de conhecimento e experiência. Outros vêm com relativamente pouco. Alguns vêm para a palestra como “estudantes” especializados, que sabem aprender e têm boas anotações e hábitos de estudo. Outros quase nunca estiveram em uma palestra antes. Alguns estudantes vêm para a sua formação dotados de uma habilidade acadêmica natural. Outros vêm com muito pouco. Essas são apenas algumas das muitas diferenças profundas que tornam a abordagem de treinamento necessária para cada aluno ... bem ... diferente.

No entanto, apesar da diversidade de alunos em um curso, damos a eles exatamente as mesmas palestras. Eles se sentam juntos em uma classe, ouvem as mesmas palavras, veem os mesmos diagramas e têm exatamente a mesma quantidade de tempo para absorver o material. Mesmo assim, apesar de suas necessidades de aprendizado muito diferentes, esperamos, de alguma forma, que todos eles cresçam igualmente. Isso é louco. Eles claramente não podem prosperar porque estudantes diferentes requerem diferentes períodos de tempo para absorver conceitos, diferentes níveis de apresentação para entender o material, diferentes velocidades de apresentação, diferentes níveis de revisão das informações de suporte, diferentes números de exemplos etc.

Como é impossível ensinar às necessidades individuais de cada aluno em uma sala de aula, o professor é deixado para ensinar às necessidades do mítico aluno "típico". Nossa palestra é, portanto, construída para que um aluno típico a entenda, possa acompanhar e extrair valor dela. Porém, como não existe um aluno “típico”, estamos apresentando uma palestra que tende a perder metade da turma e aborrecer a outra metade da turma.

Dito de outra maneira, o “invariante” (o aspecto que é o mesmo para todos) em um curso baseado em palestras é a experiência de aprendizado e a duração da palestra. Todos os alunos têm a mesma apresentação. Infelizmente, o que varia são os resultados individuais - alguns se saem melhor, outros se saem pior. Isso é ao contrário. O que realmente queremos é que os invariantes sejam os resultados da aprendizagem (queremos que sejam uniformemente altos) e a variante seja a experiência de aprendizagem (para que cada aluno receba a experiência que melhor funciona para eles). As palestras tradicionais não conseguem isso e é por isso que os operadores, assim como as universidades e outras instituições de treinamento, estão se afastando da aprendizagem tradicional baseada em palestras. A próxima pergunta, então, é "para onde devemos nos mudar"? A resposta pode surpreender você. É uma técnica chamada “Sala de aula invertida”, onde paramos de dar palestras e, em vez disso, utilizamos nossos instrutores especializados de uma maneira muito mais produtiva, envolvente e eficaz. Discutiremos a sala de aula invertida na próxima edição de Dicas de treinamento para navios. Até lá, comece a se despedir de suas aulas e navegue com segurança!

Relatório MarTID 2019
O 2º relatório anual da iniciativa de pesquisa histórica Maritime Training Insights Database (MarTID) para estudar práticas globais de treinamento marítimo, investimento e pensamento já está disponível. As pesquisas baseiam-se em idéias de armadores e operadores, instituições de educação e treinamento marítimos e marítimos. O relatório completo está disponível gratuitamente para distribuição global aqui .

Pesquisa MarTID 2020
A terceira pesquisa anual do MarTID 2020 está oficialmente aberta. Mais informações estão disponíveis aqui .